מכון גש"ר לגמראלחבר את התלמידים לעמוד הגמרא
לתכנן, להכין וללמד בהנאה.
מלשון הגמרא ועד מבנה הסוגיא: תוכנית לכל שכבה, דף למידה לכל עמוד, ובדיקה שמראה מה התלמידים יודעים.
סופרים כדי לדעת
במה להתמקד!
נסו בכיתה שלכם
על הפרק שאתם לומדים עכשיו בנו תוכנית מיליםמה ללמד, ובאיזה סדר בדקו מה התלמידים יודעיםבדיקה כיתתית קצרה חודש התנסות חינם למלמדים ←בדקו את עצמכם: כמה שאלות על הגמרא שאתם מלמדים.
אמר ליה: לכולי עלמא אפקרתינהו, ולך לא אפקרתינהו? ומי הוי הפקר כי האי גוונא? והתנן: בית שמאי אומרים הפקר לעניים הפקר, ובית הלל אומרים אינו הפקר עד שיהא הפקר לעניים ולעשירים כשמיטה.
בבא מציעא ל: · בקטע הזה: 10 מתוך 32 מילים בארמית
61% עברית · 31% ארמית · 8% שמות חכמים, מקומות ועוד
וכמה מהשליש הזה התלמידים שלכם כבר מבינים?
בפרקים שהכיתות לומדות בפועל: 15 פרקים, 283 עמודים
וכמה מילות מפתח התלמידים שלכם יודעים?
כמה מהן התלמידים שלכם יודעים?
ב-15 הפרקים שהכיתות לומדות יש 248 ראשי תיבות שונים
את החמישה האלה כולם מכירים.
ומה עם 243 האחרים?
תלמיד שמזהה אותן, יודע שעכשיו באה קושיא.
התלמידים שלכם מזהים אותן?
הכלל הראשון לבדו: ד׳ בתחילת מילה = ש׳ / של (דרבה = שרבה / של רבה)
פותח אחת מכל 8 מילים בארמית.
התלמידים שלכם כבר מכירים את הכלל?
כמה פעמים הוא כבר פגש את המילה?לחצו על הכרטיס לתשובה
36 "אִיכָּא", ועוד 38 "דְּאִיכָּא", "וְאִיכָּא", "וְהָאִיכָּא".
אז למה התלמיד עדיין לא יודע?
הכלים
אדריכל תוכנית הלימודים
בוחרים מסכת, פרק ועמודים, ומחליטים כמה מילים כדאי שהכיתה תדע השנה. המערכת מציגה את המילים השכיחות ביותר בעמודים שבחרתם – מחולקות למילות מפתח, ארמית וראשי תיבות – ומסודרות לפי סדר הופעתן בדף, כך שכל מילה נלמדת כשהתלמיד פוגש אותה.
לבניית תוכנית לכיתה
"אַרַמִיקְס" – שינון ובדיקה כיתתית
בדיקה כיתתית מהירה על המילים של העמודים שלמדתם. רואים מיד אילו מילים הכיתה יודעת, ועל אילו צריך לחזור. תעודות הצטיינות לתלמידים, ודוחות מפורטים למלמד.
לבדיקה כיתתית
לומדים ב"צורת הדף"
רוב התלמידים יודעים את הסוגיא בעל פה – אבל לא מוצאים אותה בדף. כאן לומדים על הדף עצמו: אותן שורות, אותו מקום בעמוד, כמו בגמרא שהתלמיד פותח.
בוחרים עמוד ומסמנים את הקטע שלמדתם. על הדף מוסיפים פיסוק, הדגשה וצביעה, בועות וחיצים, תרגום, טבלת מילים, השמטת מילים עם בנק מילים, ופותחים ראשי תיבות. מורידים לוורד ומדפיסים לכל הכיתה.
"מִבְנִיקְס" – תרגול מבנה הסוגיא
"אַרַמִיקְס" בודק את המילים; "מִבְנִיקְס" בודק את ההבנה. המורה מסמן קטע על צורת הדף, והכיתה מזהה את תפקידו בסוגיא – שאלה, תשובה, ראיה, דחייה – או משלימה מילה חסרה. בכיתה, על המקרן, כמו "אַרַמִיקְס".
קונטרס "מבוא ללימוד תורה שבעל פה"
מהי הגמרא? למה היא כתובה בארמית ולא כספר הלכות? ומה ערך לימודה?
11 פרקים – מנתינת התורה בסיני ועד המפרשים – מלוקטים מדברי הראשונים והאחרונים, למלמד ולתלמיד.
מה צריך תלמיד לדעת כדי שיוכל ללמוד לבד?
גירסא
ללמד לקרוא נכון ולמצוא את מקומו בעמוד הגמרא. פיסוק, ניגון, נושא, הקשר, מבנה, הבנת הסוגיא, חשיבה של גמרא ומסקנות – ובתוכם לשון הגמרא (מילות המפתח, הארמית וראשי התיבות).
שינון
לתת כלים לחזרה ובדיקת יצירת ה"לומד" – עד שהלימוד נשאר. חזרה קבועה על המילים, על מהלך הסוגיא ועל ההבנה, עד שהם קנין – בסיס שהתלמיד בונה עליו לבד.
רגש
לתת טעם בלימוד. תלמיד שמבין מה כתוב לפניו, ומרגיש שהוא מצליח – לומד בחשק ומתחבר לגמרא.
הדרך שלכם – בדיוק.
הרב אהרן רייכקינד
ר"מ ומחנך, מלמד גמרא כ-12 שנים. מרצה למלמדים ולר"מים, בין השאר ב"מכון למורים" שע"י החינוך העצמאי, ומלווה ויועץ למוסדות בבניית תוכנית לימודים לכל השכבות.
מתוך שנות ניסיון עלו השאלות:
בשיח אישי עם תלמידים הם עונים:
- "אני לא מבין את הארמית"
- "אין לי טעם בלימוד"
- "אני לא יודע לפסק"
- "אני לא מבין את ההקשר"
- "אני לא קורא ומבין את העמוד"
- "הסוגיא לא מדברת אלי"
- ובכיתות הגבוהות – חסר לו גם ערך הלימוד.
לכל אחד מאלה נבנה ביחד מענה:
דרכי הוראה, כלים לכיתה, והכנסת טעם הלימוד.
למוסדות ולרשתות
עולים רמה – שכבה אחרי שכבה.
כשכל שכבה ממשיכה מאיפה שהקודמת עצרה, התלמידים מגיעים רחוק יותר – בלי להוסיף שעות, ובלי לחץ.
איך זה עובד
- 1פגישה עם ההנהלההשכבות, הפרקים, ומה חשוב למוסד.
- 2בונים את התוכנית עם צוות המלמדיםתוכנית לכל השכבות, והרציונל שמאחוריה.
- 3כל מלמד מקבל כניסה לכליםהתוכנית של הכיתה, דפי למידה ובדיקה כיתתית.
- 4תמונת מצב לאורך השנהאיפה כל כיתה עומדת, ומה ממשיך הלאה.
מה אומרים עלינו
"קורס מעולה בהוראת גמרא. נתן לי הרבה טיפים וכלים, הבנתי איך 'לפרק' סוגיית גמרא לשלבים... יישר כח גדול, קורס מצויין!"
"הרפלקציה הגדולה שלי מהקורס: כשאלמד גמרא, אעשה לתלמידים מבחן בקריאה מתוך הגמרא, עם דגש על מבנה הסוגיא – וכך גם בלימוד רש"י ותוספות. ואלמד אותם לראות שמה שלמדנו מופיע בגמרא."
שאלות ותשובות
למי מתאימים הכלים?
אילו מסכתות יש במאגר?
הפרק שלנו לא מופיע. מה עושים?
מה ההבדל בין תוכנית לכיתה לתוכנית מוסדית?
מה קורה כשמלמד מתחלף באמצע השנה?
האם נשמר מידע על התלמידים?
איך נעשה המיפוי?
- האם היא ארמית או עברית?
- האם היא מילת מפתח?
- האם היא ראשי תיבות?
- מה תפקידה בסוגיא? (פתיחה, שאלה, תשובה, קושיא, תירוץ, ראיה, מסקנא)
- היכן היא יושבת בצורת הדף.
טקסט זה של התלמוד הבבלי נוקד על ידי דיקטה – המרכז הישראלי לניתוח טקסטים (www.dicta.org.il). תודתנו נתונה להם.
האם המכון מוכר בגפ"ן?
צריך מחשב לכל תלמיד?
איך מתחילים?
יצירת קשר
השאירו פרטים – לחודש התנסות, להרצאה, לפגישה או לרכישת מינוי.